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幼儿园一日活动过渡环节的策略研究(张秀英)

? ? ? 【摘要】幼儿园的一日活动包括生活、学习、游戏、运动等,在组织这些活动时,由于幼儿的个体有差异,动作有快慢,所以会在一个活动与下一个活动中间衍生出一些非正式的过渡环节。过渡环节的有效组织是保证幼儿园一日常规有序的重要前提,本文就当前幼儿园一日活动中过渡环节的现状进行了分析,并对有效组织过渡环节的策略及实施各种策略应遵循的原则进行了阐述,以此来促进教师对有效组织过渡环节重要性的认识,提高教师组织有效组织过渡环节的能力。
? ? ? 【关键词】过渡环节 有效组织
? ? ? 一、当前幼儿园一日活动过渡环节的现状
? ? ? 过渡环节是指在幼儿园的一日活动中,两个环节之间衍生出的非正式环节。幼儿园的一日环节包括生活、学习、游戏、运动等,由于幼儿有个体差异,动作有快慢,在一些活动,如:喝水、盥洗、点心、进餐、操作等,与下个集体活动之间会存在很多等待的过渡环节。
目前幼儿园一日活动过渡环节的现状是:
? ? ? 1、教师缺乏合理利用过渡环节的意识
? ? ? 老师们普遍没有认识到过渡环节的重要性和过渡环节的可利用价值。有的认为这是放松时间,孩子们想干什么就干什么,让孩子们放任自由,往往造成活动室里一片混乱;有的老师则担心孩子会将教室弄乱、会乱跑乱撞出安全事故,采取高控制手段,要求所有的孩子静坐等待;还有的老师为了求统一,和能顺利进行下一人环节,会不断催促动作慢、没有完成活动的孩子,埋怨他们拖大家后腿……
这些态度容易造成一日活动常规有漏洞,对于幼儿全面发展及安全都不利,需要老师们好好反思。
? ? ? 2、幼儿存在消极应对过渡环节的现象
在过渡环节中,幼儿大多处于自由散漫心态浮燥的状态。有的乘老师没注意,伺机到自己最喜欢的区域里大闹天宫;有的老老实实地坐在座位上干巴巴地等待;还有的在老师的催促下急匆匆地完成手中的事……
由此可以看出,有效组织一日活动过渡环节,才能符合《纲要》中提出的“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”
? ? ? 二、有效组织过渡环节的策略
? ? ? 在实践中,老师们会发现有很多活动还是适合在过渡环节中开展的,这些活动不但能让幼儿在快乐地参与游戏时耐心地等待同伴,还能让他们的说、唱、做等各种能力得到锻炼和提高,分享、合作意识不断增强。
? ? ? (一) 做律动、游戏,在动手动脑中开心等待
? ? ? 幼儿园的孩子最大的特点就是好动、喜欢模仿,喜欢游戏,我们可以充分利用他们的这个特点,在过渡环节让他们做律动、做游戏,即能满足他们好动的天性,又能发展他们的节奏敏感度和动作协调性。
? ? ? 1、做律动
? ? ? 律动又称为音乐动作,是在音乐伴奏下,根据音乐的性质、节拍、速度、力度等,有规律地、反复地做某一个动作或一组动作,具有游戏性、表演性和反复性的特点,是幼儿表达情绪的一个很好的途径,也是幼儿喜爱的一种活动。在日常的音乐教学中,会结合主题学习一些生动有趣的律动,在过渡环节时,可让幼儿复习学过的一些律动。在听听音乐、做做律动中等待,孩子会觉得有趣,被等待的孩子也会随着音乐节奏加快自己的速度,尽快加入到活动中来。
? ? ? 2、做游戏
? ? ? 着名教育家陈鹤琴先生曾说“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。”游戏是儿童时代的忠实伙伴,喜欢游戏是儿童的天性。在过渡环节中做手指游戏和语言游戏,即能满足幼儿好动、爱玩的天性,又能让幼儿耐心而快乐地等待。
? ? ? (1)做手指游戏
? ? ? 手指游戏作为操作性游戏的一种,具有简单易学、有趣好玩的特点,同时锻炼幼儿手部小肌肉群,对大脑发育、思维发散、智力发展、提高神经灵敏性、协调动作等方面均有促进作用。手指游戏是过渡环节首选的游戏,幼儿在做手指游戏时,可以一边念儿歌,一边用小手根据内容做相应的动作。幼儿在游戏时会全身心地投入,在反复游戏中,幼儿的手部肌肉越来越灵活,等待也变得生动有趣了。
? ? ? (2)做语言游戏
? ? ? 语言游戏是一种规则游戏,是幼儿在遵循一定规则基础上的语言信息理解以及在个体想法表达中体验“欢乐、自由、满足”等感受的过程。它能促使幼儿通过对语言信息的理解与表达来不断发展言语能力、思维能力。有规则就能在一定程度上约束幼儿,让他们在语言游戏时,一边有规则地表达,一边有序地等待,正好适应过渡环节的需要。
? ? ? (二) 看经典图画书,在故事海洋里安静等待
? ? ?《纲要》明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入了幼儿语言教育的目标体系中,“培养幼儿对常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种形式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”孩子们的早期阅读是离不开图画书的,孩子们的阅读生涯是从阅读图画故事书开始。
? ? ? 我们幼儿园开展了绘本特色教育,有充足的绘本图画书资源,在一日过渡环节中可以发挥很大的作用。在很多需要安静等待的时候,让幼儿取一本自己最喜欢的图画书,静静地欣赏画面、温故故事情节、和小伙伴一起轻声地交流自己的感想,是过渡环节中非常温情地画面。孩子们逐渐养成良好的阅读习惯,能使班级氛围井然有序,可以减少老师不必要的管理行为,也能减少不必要的过渡环节的消极等待,避免了时间的隐性浪费。
? ? ? (三) 说新闻、故事,在大胆表述时耐心等待
? ? ? 儿童教育家蒙台梭利认为:一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上取决于他的语言能力。《纲要》提出“幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的,就创设各种有意义、真实的情景,使他们敢说、想说、愿意说。”幼儿时期接受新生事物的能力和语言发展都特别快,大多孩子都能简单地表达自己的见闻感受。我们可以利用过渡环节这个比较自由的时间,让幼儿说说自己了解的新闻和身边发生的故事,因为与他们的实际经验有关,孩子们会有话可说,其他孩子也会喜欢听,乐意参与。
? ? ? 教师在过渡环节中,给幼儿提出问题、设置情境,能很好地调动幼儿说话的兴趣。
? ? ? ?(四) 听音乐、故事,在轻松氛围中享受等待
? ? ? ?幼儿正处于语言发展的关键期,培养幼儿的倾听能力是非常重要的,让他们会听、会说并会用语言交流思想感情,是幼儿语言发展的基础。其实在前面说到的做语言游戏中,若想游戏能顺利进行,就离不开幼儿能耐心地听游戏规则、听同伴说。这里说的听音乐、听故事,指得是在过渡环节根据不同的情境,为幼儿创设一定的倾听环境。
? ? ? 在良好的氛围中,渐渐地他们会越来越喜欢听,并能做到安静、用心地听,这不仅能让过渡环节变得轻松有序,还能培养幼儿良好的倾听习惯。
? ? ? (五) 分享物品,在关爱同伴中快乐等待
? ? ? ?分享,是指将自己喜爱的物品,美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程,它是幼儿个体亲近群体,克服自我中心的有力手段。幼儿园的孩子通过平时的教育,已经有了一定的分享意识,他们会带一些好吃的零食、好看的图书和好玩的玩具来幼儿园和自己的好朋友共同分享,我们可以利用一日活动中的一些过渡环节满足他们的这个愿望,让所有孩子体会到分享的快乐。
? ? ? 不要小看每天利用过渡环节留给孩子们的一些分享时间,这能很好地培养他们的分享意识,并通过分享意识能力的培养使幼儿树立自信、分享快乐、体验成功,能为其一生品德素质的形成打下了良好的基础。
? ? ? 三、成效与反思
? ? ? (一)? 促进了幼儿综合能力的发展
? ? ?幼儿的学习特点就是需要反复练习,过渡环节的有利利用,可以让幼儿复习平时学过的歌曲、律动、儿歌、故事、手指游戏;能提供给幼儿很多机会在集体面前大胆表达;将给幼儿更多的时间自己阅读、自己思考;经常与同伴分享时学会感恩。所以孩子们在看看、听听、说说、做做中,综合能力能得到较好的发展。
? ? ?(二)提高了老师班级常规管理的能力
? ? ?行成良好的班级常规是保证幼儿在园的各项活动顺利开展的前提,每个老师都应具备班级常规管里的能力。做好幼儿园一日活动的常规管理,是每个老师必须具备的能力。如果能意识到一日活动中过渡环节的重要性,尝试用科学、有效的方法来组织过渡环节,让过渡环节的价值利用最大化,可以大大提高老师班级常规管理的水平,促进班良好一日常规的形成。
? ? ? 幼儿园的一切工作都是为了孩子身心能健康发展,我们不能忽视生活中的每一个细微环节,老师一定要具备思考、反思、总结的习惯,在教育教学中遇到问题,只要有心、用心都能找到最佳的解决方法。
? ? ? 参考文献:
? ? ? 1、教育部基础教育司编写? 《幼儿园指导纲要(试行)》解读???? 江苏教育出版社,2002-09.
? ? ? 2、孙平 《幼儿手指操:幼儿园特色活动课程》 朝华出版社? 2006-1-1
? ? ? 3、许卓娅? 《韵律活动》 南京师范大学出版社? 2009-1
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